La production d’écrits est l’un des sujets didactiques que j’aime beaucoup. Et pourtant, au début de ma carrière, ce n’était pas gagné. Après l’introduction des nouveaux programmes et l’accent sur le vocabulaire, j’ai essayé de réunir les deux, de manière à apporter des billes à mes élèves et leur permettre d’oser produire des écrits.
Lors de mon rendez-vous de carrière, j’ai proposé un travail de production d’écrits, en utilisant ces cartes. Bien sûr, il y a eu tout un travail en amont, que je vous présente rapidement dans la vidéo ci-dessous. Cette démarche a été validée et encensée par mon IEN, c’est pourquoi je partage aujourd’hui ce travail…de (très) longue haleine !
Ce que disent les programmes 2025
Vocabulaire –> Enrichir son vocabulaire dans tous les enseignements :
- L’élève prend plaisir à apprendre de nouveaux mots, il se montre curieux et pose des questions.
Vocabulaire –> Établir des relations entre les mots :
- Constituer des répertoires de mots par thème, par classe grammaticale, par famille de mots, par analogies morphologiques.
Vocabulaire –> Réemployer le vocabulaire étudié :
- Réemployer et mémoriser les expressions et les mots appris en fonction de contraintes de production orale ou écrite.
D’autres exemples et compétences travaillées sont à retrouver dans la partie « Produire des écrits » relative à l’item « écriture »…
Production d’écrits en classe : les enjeux
On a tous déjà été face à un élève victime du « syndrôme de la page blanche ». Qui se demande à quoi sert cette activité. En mettant du sens et en créant du lien, je vous assure que mes élèves adorent la production d’écrits. Bien sûr, j’ai (beaucoup) tâtonné, mais je suis maintenant plus à l’aise avec ce domaine. Je m’éclate et cela se ressent car les élèves aussi y prennent du plaisir ! Même ceux en difficulté… Je leur propose tout au long de l’année, des projets motivants et faisant sens. Ils écrivent et se rendent compte qu’ils en sont capables…donc apprécient de plus en plus cette activité.
Vous n’êtes d’ailleurs sans doute pas sans savoir qu’en CP, le lien étroit entre encodage et décodage, lecture et production d’écrits est essentiel si l’on veut que nos petits élèves deviennent lecteurs. Mes séances de production d’écrits et d’étude du graphème, sont d’ailleurs soutenues par des séances d’encodage pur (différenciées à plusieurs niveaux). Et cela porte ses fruits !
Les documents
Pour une explication plus claire, je vous partage ci-dessous la vidéo postée sur mon compte instagram. Cela permet de voir le matériel en action et de mieux se rendre compte de sa taille.
Je vous propose ici de télécharger plusieurs thématiques lexicales de cartes. Celles-ci sont dans un format similaire à celles de la méthode Apprentilangue. Je les ai glissées dans une boîte à thé, que j’ai personnalisée à l’aide de vinyle et de ma machine de découpe (vous pouvez en avoir un aperçu sur la vidéo ci-dessus).
- Les déterminants
- Les pronoms
- La ponctuation
- Les noms : le badminton (vu dans la vidéo)
- Les verbes : le badminton (vu dans la vidéo)
- Les titres des catégories
Je vous propose également d’autres thématiques, telles que : l’école, les contes, le corps humain, le jardin, la recette, etc… Toutes ces thématiques sont à retrouver sur la boutique, à des prix tous doux, allant de 0.99€ à 2€50.
Vous pouvez également y retrouver la trame vierge des cartes avec les pastilles de couleurs et le modèle recto/verso. Pour rappel, les bénéfices de la boutique me permettent de payer les coûts d’hébergement du blog (près de 150€ / an, de ma poche, pour vous partager gratuitement la plupart de mon travail…).
N’oubliez pas que derrière un téléchargement de quelques secondes, se cachent des heures de travail…alors pensez à laisser un petit commentaire de remerciement, cela fait toujours plaisir.
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