Sur instagram, je vous parlais, dans ce post, de la façon dont nous avions adapté Taoki dans l’école, pour que la méthode colle à l’entrée graphémique, qui est préconisée dans le guide orange.

En effet, ce guide, paru il y a déjà quelques années, donne des conseils aux enseignants de CP, en fonction des différentes recherches concernant l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Cela fait plusieurs semaines que je devais vous poster cet article mais, faute de temps, je ne l’avais pas terminé. C’est aujourd’hui chose faite et il permet de compléter la publication instagram, évoquée en début d’article.

Ce que disent les IO

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée : En lien avec l’écriture : décodage associé à l’encodage, l’analyse de la langue et le vocabulaire.

(Guide orange) L’ENTRÉE GRAPHÉMIQUE

Il faut concentrer l’enseignement initial sur les relations simples et univoques, ce qui est vrai de la plupart des voyelles (a, i, é, ou, on, etc.) et de nombreuses consonnes (b, d, f, j, l, m, n, p, t, v, etc.) avant d’introduire des correspondances plus complexes et ambigües. Ne pas présenter de contre-exemples dans les premières leçons (par exemple que le « i » de maison ne se prononce pas /i/ !), ce qui ajoute à la confusion.

Pour passer des lettres aux sons (lecture), l’orthographe française est relativement régulière ; tandis que dans le sens inverse, pour passer des sons vers les lettres (dictée), les difficultés sont nombreuses.

Le document

Ce document n’est pas le seul fruit de mon travail. Nous avons élaboré la version finale, proposée ici, avec une collègue spécialisée.

Cette fiche n’a pas vocation à être parfaite. Elle montre simplement la façon dont nous avons adapté la méthode Taoki, afin de correspondre aux attendus officiels. Il existe très certainement d’autres façons de faire.

La fiche de préparation :

Nous utilisons également en classe des textes de Taoki différenciés en plusieurs niveaux de lecteurs (ce qui a représenté un travail de longue haleine, réalisé en collaboration avec mes collègues (que je ne partagerai donc ni sur le blog, ni par mail), en plus du manuel que possède chaque élève.

Si vous constatez une coquille, n’hésitez pas à me le signaler dans les commentaires. Si ce document vous est utile, merci de partager le lien de l’article à vos collègues.

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